伴随全球的一体化，英语又作为国际交流的要紧语言工具，在大家的教学当中愈加遭到看重。下面我们为大伙带来了怎么样培养孩子们的英语口语及有关内容，供大伙参考。
怎么样培养孩子们的英语口语
1、从师自己特征出发，较大限度地发挥师爱有哪些用途，培养小学生具备初步的学英语的兴趣。
师爱不止是对孩子纯真无邪、活泼的下喜欢，而是将师爱视为社会、职业、我们的需要。只有如此，对教学过程中遇见的种种困难，才能拥有动力，才能获得解决问题的好方法。
从而静下心来，因势利导，交流情感，发挥师爱的巨大情感用途，让“亲其师，信其道”这句格言永存于教师与学生之间。在平时的工作中，我努力遵循这一宗旨，多鼓励，多表彰，让学生喜欢英语，不舍弃英语，较好地巩固了学生学英语的兴趣。
2、从小学生自己特征出发，培养小学生持久的学英语的兴趣。
小学生在刚接触英语时，有新颖感，出于好奇，兴趣盎然。但伴随学习时间的增加，年级的升高，内容困难程度的加强，学习的兴趣就回渐渐减少，有些甚至会产生畏惧感。此时，作为老师，就应从学生自己特征的不足之处着手，发扬优点，克服缺点，出奇获胜，使学生在无情感焦虑，身心愉悦的状况下学习。
如此不只能提升学习效率，还能增强学生的自信心。提升学习兴趣，性之有效的学习技巧就是依据小学生心理进步的特征，拟定活泼、生动、多元化、科学的游戏教学模式。那样，怎么样在一堂课中合理有效地穿插游戏教学呢?第一在上课初，调动学生的学习积极性。
最初上课时，学生虽然进了课堂，但注意力可能还在课题以外。此时若设计英语教学活动就能将学生注意力转移到课堂中来，迅速进入语言环境和学习状况。
3、在英语课堂的教学当中以孩子们为中心。
针对小学生的心理和特征，在小学习英语教学中体现特的特点――以学生为主体，充分发挥孩子们的自主性，培养他们的兴趣，为他们在未来的英语学习当中打下坚实的基础。照如此说来在英语课上的教学活动和其有效性与师生之间的英语互动就看上去尤为的要紧。
大伙都了解在目前的课堂上孩子们才是真的的主人，大家要做到把课堂还给孩子们，充分的发挥孩子们的自主性，并且以鼓励的语言和和蔼态度来鼓励孩子们，让学生们大胆地说，激起出孩子们的兴趣和创造性，让他们超越自己迈向成功!
4、在英语教学中师生集体的互动!
师生之间的互动不止是英语常识的交流，更是心灵和心灵的交流。所以打造起和谐的师生关系是师生互动的基础!当我在教室里上课的时候，总会抛给孩子们不少的问题，教孩子们回答。“仍给”集体的也有。“扔给”学生个体的也有。然后我一个人尽自己较大的努力来让每一个孩子都可以充分的展示自己，如此我可以充分的调动起孩子们的积极性和学英语的兴趣!
怎么样培养孩子英语口语
1、拓展游戏活动，培养婴幼儿学英语的兴趣。
游戏是婴幼儿生命中的一项要紧内容，他们的想象活动异常活跃，因而他们的游戏也很有趣。他们可以给任何一样东西加上他们所想象的象征性意义，比如，一片树叶在过家家时可以当作菜，在购物时可以当作钱。
他们在一块游戏时，一个玩具娃娃掉到地毯的大海里，立刻会有一辆玩具急救车开去救援。每一种游戏都有孩子自命的意义，任何一个游戏里都藏有打开孩子心灵大门的钥匙。美华英语老师将英语教学融入到游戏之中，体现了施教者所确立的以婴幼儿为主体的教育观
2、充分发挥婴幼儿的表演才能，培养婴幼儿学英语的兴趣。
表演活动可以培养婴幼儿的创造力，在婴幼儿学完小动物的英文名字后，我采取表演的形式来巩固学过的单词。如：老师先做一个动作，让小朋友猜是哪一种小动物，接着就让他们自由发挥，自己上台表演，大伙猜。
小朋友们表演得可好了：他们有些将双手十指叉开放在嘴巴两侧一展，表示可爱的cat;有些将两只小手放在头上，每只手伸出两个指头，一蹦一跳地往前走，表示活泼的rabbit;还有些小朋友把双眼睁得大大的，张牙舞爪，表示凶猛温的tiger……各种各样童趣的动作，不只培养了孩子们的口语表达能力，更培养了孩子的想象力、创造力和肢体语言表达能力。
3、联系生活实质，激起婴幼儿的学习兴趣。
婴幼儿学英语大都存在好奇心理，他们对新事物、新常识开始表现出非常浓厚的兴趣，可以说只有“三分钟热气”，因此美华英语老师在字母教学中联系生活实质，创设生活情境调动婴幼儿的积极性，收到好的成效。如：在学字母“O”时，老师提问婴幼儿：“你们看‘O’像什么?”小朋友有些说像手镯，有些说像救生圈，还有些说像太阳。
如此所有些孩子都参与到活动中来了。再如：婴幼儿早上入园见到老师，老师主动用英语向婴幼儿问好“Good morning”，婴幼儿也向老师问好“Good morning Ms Zhang”，此种活动提升了婴幼儿借助英语交往的能力，培养了婴幼儿学英语的兴趣，使他们由“要我学”向“我要学”、“我想学”进步。
4、创设英语情境，激起学习兴趣。
愉快的情绪是有效学习的基础，运用玩具创设出学英语的环境，诱导婴幼儿想亲自去尝试一下，使句型的学会处于以有生活经验自然提取的状况，符合婴幼儿的心理特点，也就增强了学习成效。为婴幼儿创设了用英语表达的环境，使教学由原来婴幼儿被动地跟着老师重复句子变为婴幼儿主动地积极地表达，使学习内容在婴幼儿头脑中留下深刻的印象，收到了事半功倍的成效。
6、准时适合的进行鼓励、赞扬，提升婴幼儿学英语的兴趣。
有如此一句话“好孩子是夸出来的”，对!人是渴求表彰与奖励的动物，每个人都期望我们的点滴进步可以得到其他人的认同，期望听到其他人的赞扬。婴幼儿的心是纯洁的，更是敏锐的，当他们在教育活动中听到老师的表彰、一定、遭到激励时，学习热情、学习兴趣也会随之高涨。
我在英语教学的过程中随时对婴幼儿进行表彰、鼓励，除去语言上的勉励外，还对参与游戏获得冠军的婴幼儿发给小红花给予表彰，对没获胜的婴幼儿发给小纸鹤进行鼓励。如此，在非常大程度上调动了婴幼儿学英语的积极性。
如何培养孩子的英语口语
1、培养信心，让学生敢说英语。
当小学生心理上紧张，怕犯了错误，信心不足，其说话的能力自然遭到影响。因此，第一要树立学生的自信心。小学生说英语的自信心，主要源于教师对他们的评价。因此，教师要相信学生的能力，鼓励学生大胆说。
第一，擅长典故引导，让学生主动培养自信心。用先进事迹激励人，是帮助学生树立英语学习自信心的起点。“有志者事竟成，三千越甲可吞吴”。古今中外勤能补拙的例子也不胜枚举。我常用“疯狂英语”的创立者李阳其人其事来勉励学生。基础差不要紧，笨鸟先飞，重点是大家要引导学生树立起学好英语的自信心：其他人可以讲一口流利、纯正、地道的英语，大家也肯定能!
第二，擅长表彰勉励，让学生重新拾起自信心。孩子是非常自信的，爸爸妈妈和教师过多的批评和责备才让他们失去了自信。作为教师对他们第一要有信心，要多给他们关心和爱惜。对他们要多一些表彰，少一些批评和责备。要常对他们说：“你能行，老师相信你。”
这对学生来讲，就意味着老师的看重、关怀和期待。假如学生的做法能得到老师准时而中肯的评价，学生就会感到自己被赏识、看重，就会愉快、积极，增强自信心。反之，就会情绪低落、被动、缺少信心。即便他们做错了，也不要全盘否定，更不可以讽刺、挖苦，而要就事论事，帮助他们剖析错误是什么原因，鼓励他们想方法战胜困难。
第三，擅长创造机会，让学生一直维持自信心。培养学生自信心的条件是让他们不断得到成功的体验，而过多的失败体验，则使他们对我们的能力产生怀疑。因此，教师要依据学生进步的特征和个性差异，提出合适其水平的任务和需要，确立一个适合的目的，使其经过努力可以完成。注意启发学生学习的主动性和积极性，并擅长创造机会让学生体检成功，一定我们的能力从而拥有自信。
2、激起兴趣，让学生爱说英语。
兴趣，是老生常谈的影响学生学习习惯要点之一，但它确实在学生学习的过程中起着重点有哪些用途。小学生学习英语总是从兴趣出发，若强行要他们学习英语，反而给他们更多的心理负担，引起不想上学情绪。因此，教师应该结合教程内容，精心设计与小学生生活实质紧密结合、形式多样、生动活泼的课堂教学活动，让学生在自然、舒心的环境中学习和运用语言，激起学生说英语的兴趣，调动他们讲英语的积极性。
怎么样培养孩子的英语口语
1、建造趣味课堂
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激起学生兴趣。”对于学习者来讲，只有他有兴趣的东西，才会使他产生学习的欲望和动力。而想要拥有好的口语表达，还需要拥有好的英语入门知识。缺少词语量，记不住句型，不会用英语思维剖析，那都会直接影响口语表达的成效。针对这类问题，笔者简要谈谈怎么样建造有趣味的课堂让学生打牢英语口语基本功。
1、实物教学法
大伙都了解，口说无凭，亲眼见到的东西印象才会深刻。那样，教学中亦是这样。比如：我要教“apple”和“red”这两个单词，我就能拿出一个大红大红的苹果摆在同学们面前，告诉他们这个用英文如何说，这个颜色用英文如何说。
又比如：我要教“salad”这个单词，我也可以带多种切好的水果与少量的沙拉酱，在课堂上当孩子们的面进行制作。如此肯定可以促进孩子们对这个单词的记忆，事后也能将水果沙拉喂给孩子们享用。而孩子们最喜欢的就是这种轻松、生动形象的课堂。
2、游戏角逐法
有人说“没角逐的世界就好比是一潭死水，是一个快要去世了的世界，唯有角逐，才能救活整个世界，甚至整个人类。”大家了解在英语口语教学过程当中，有的步骤是很枯燥乏味的，那样大家怎么样让其变得生动有趣，可以采取常识竞答的方法，让课堂火起来。毋需质疑，在课堂上一定有很多敢于表现的学生，提供他们一个平台，让他们自信地操练英语口语。
生物学家过去研究过，在人脑中承担主要记忆地区的是海马体，海马体是作为大家记忆的要紧管理者，短时记忆和永久记忆都在它的管辖范围之内，假如在短期内，一个信息被重复提及的话，海马体就会协同人脑的其他部分使它成为我们的永久记忆。而在大家的复习课中，大家就完全可以借助这一点做游戏进行小组比拼角逐。
如：大家选中四个字母“C/F/M/S”作为单词的首字母，10秒钟内需要说出符合规则的单词，请各小组派出代表来参赛，获胜的队伍都能获得奖励。如此，调动了孩子们回忆所学单词的积极性，也可以看出孩子们一学期以来对常识的学会状况，以便教师对复习内容有个合理安排。
3、3D教学法
心理语言学指出:儿童学话并不仅仅是模仿或机械重复,而是不断地通过接触语言材料把语言规则"内在化",形成隐含的规则,创造性地用语言。大家还了解，使用图像的办法帮助记忆，与传统的声音刺激记忆相比效率要提升3-10倍。再依据图像记忆的要点——精简，夸张，生动有趣。那样，大家可以打造一个独特的3D英语环境。课堂上，可以用很多的图片来辅助教学，提升孩子们的记忆力。
教学过程中，大家也可以用很多夸张的肢体语言，比如，教孩子们“run”这个单词的时候，大家就能做出那种尽情奔跑的动作，教孩子们“laugh”这个单词的时候，大家又可以疯狂大笑，教孩子们“hide”这个单词的时候，大家还可以忽然之间躲在讲台后面，这类动作可以尽情夸张刺激，让孩子们感觉到英语的魔力，培养孩子们对英语的兴趣。
当然，对于5、小学六年级的孩子们，大多数的课堂用语大家都可以用英语来衔接，比如：Open your books at page 2，let’s go on.在课堂上发现孩子们走神了，大家可以大喊一声：Attention!当孩子们回答问题正确时，大家可以用“Good/Cool/Wonderful/Excellent/Genius/”等等。
4、自我展示法
一篇文章要有一个精彩的开头，一幕戏剧要有一出诱惑的引子一样，一堂课也不惜有一个引人入胜的“开场”，才能在最短的时间内把学生的注意力引到课堂上来。而笔者觉得，大家可以将课前的五分钟乃至十分钟交给学生。抓住学生与生俱来就爱模仿的特征，大家可以引导他们选取简单而又经典的童话故事进行演绎。比如“The ugly duckling/The little match girl”等等。
这类口语活动提供了学生演练的机会，需要学生尽量地用他们所学会的语言来完成任务，如此就能激起储藏在他们大脑里的各种语言元素，他们就更能下意识地用这类元素。如此无形之中提升了学生的口语能力，也成功提升了学生学习这堂课的兴趣。
5、想象突破法
爱因斯坦说过“想象力比常识要紧，由于常识是有限的，而想象力概括着世界的所有，推进着科学进步，进步，并且是常识的源泉。”学生思维活跃，想象丰富，头脑中总会有一些出乎常规的“奇特”想象。因此，教师要探寻大面积激起学生充分想象和自主革新的时空和办法，并渗透到课堂教学的每个环节，使学生多一些想象，多一些革新的主动权。
大家正好可以借助这一点，不断给学生解说英美国家的文化，让他们深入知道英语文化，并日渐培养他们的英语思维，从而达到提升口语能力的目的。在课后与老师的交流过程中，也需要尽可能用英语。这意味着，学生逐步成为自发的语言用户。
2、打造英语环境
教育心理学觉得环境在人的认知、感知等方面具备要紧有哪些用途。为何不少英国留学生的口语非常不错，那是由于他们身处在一个讲英语的环境中。然而大家的学生学英语仅限于课堂的45分钟，一旦离开了课堂，他们几乎不会用英语进行交流。有部分内向的学生缺少自信，不敢开口讲英语。
他们一直会担忧自己单词发音是不是不准，语气语调是不是不对，怕老师叫自己开口说英语又被同学取笑。有部分想开口说英语的同学，可能又需要借用老师的提示才能完整表达出来，离开老师还是不可以非常不错的用英语表达。在课堂上都没用英语表达的欲望，下课就更不会用英语进行交流了。
又依据英语新课程标准提出：英语课程要面向全体学生，重视素质教育。课程特别强调要关注每一个学生的情感，激起他们学英语的兴趣，帮助他们打造学习的收获感和自信心，使他们在学习过程中进步综合语言运用能力，提升人文素养，增强实践能力，培养革新精神并结合课外活动进行英语教学。因此，大家应当为学生打造一个好的校园英语环境。
开设校园英语广播，天天邀请一位老师带领几个学生在广播里播报简单的英语新闻又或者推荐几篇学生写的出色英语作文;打造双语标识牌，在教室里随处可见鼓励性标语如 No pain, no gain.;Practice makes perfect.
;Never too old to learnKnowledge is power.在草坪处可见环保性标语如，Don’t litter.在楼道处可见警示性标语如Mind the steps.;积极拓展英语角活动，每周可安排固定时间固定地址让师生一块用英语自由表达;举办英语演讲比赛，每学期可固定主题，鼓励学生原创写作，听说读写都不误。当然，也还可以举办英文歌比赛，英文话剧比赛，英语手抄报比赛等等。
除去学校打造的英语学习环境外，我觉得在学生家庭创造一个好的英语学习环境也是十分要紧的。如父母需要孩子把课堂上所学内容复述一遍，与孩子一块做完作业。还可以让孩子观看一些英语动画片电影，携带孩子去参加一些英语社交活动，提升学生学习兴趣的同时也提升了孩子的英语口语能力。