培养学生英语口语能力是高中英语教学中的一项要紧目的,课堂教学是培养学生英语口语能力的主要阵地。下面我们为大伙带来了怎么样培养高初中生英语口语及有关内容，供大伙参考。
怎么样培养高初中生英语口语
培养口语表达的兴趣
只有激起学生对口语表达产生浓厚的兴趣,才能使教师的教学与练习有所起色。教学中可采取创设情景,短剧表演,小组对话,讲故事,学唱歌等多元化的教学办法与丰富多彩的课外活动紧密结合,不断给学生以表达的机会,不断给学生以新的刺激,培养他们对口语表达的浓厚兴趣。
因地制宜
教育教学中,要考虑学生的个性差异,教师要充分知道学生,教学和练习在面向大部分学生的同时,做到"上不封顶,下要保底。"还要依据学生的不同性格,特征,采取不一样的办法,做到有些放矢地进行教学,分别培养和提升他们的饿口语表达能力。
如性格外向的学生,活泼大胆,反应飞速,对此类学生应采取吹毛求疵法。"在保护他们积极性的同时,对他们从严从高需要。让他们说的对,说的准,说的好;性格内向的学生,动作迟缓,反应速度慢,应采取勉励法,"着重培养可以他们敢说和想说的好习惯,鼓励他们敢于发言提问。因地制宜,这是解决口语表达中的问题的非常重要的办法之一。
纠正学生口语表达错误时的方案
目前的英语教学重视练习交际能力,因此课堂上有很多的英语信息传递和交流,学生的听说活动大大加大。
在活动中,教师总是是高度警惕地听者学生所用的每个词句,一旦发现学生在语音,语调,语法上有哪些差错,就立刻打断纠正,这种见错就纠,甚至打断学生的对话的方法,不只打断了学生的思路,影响了学生的完整表达,而且长此以往,学生考虑与担忧的是我们的句子有无语法错误,过多的注意语言形式的正确性,,还有些学生总感觉我们的英语基础差,语音语调不标准,怕开口,缺少自信心,日渐就会失去口语表达的愿望。
因此。教师对学生交际中的语言错误,应注意方案,以不使学生产生畏难情绪,不挫伤其积极性为原则,尽可能忽视学生的错误,采取鼓励,一定的态度纠正其错误,消除学生怕错误而不感开口的心理焦虑,是学生常常地不断得获得成功的愉快的体验,增强口语表达的自信心和愿望。
强化有意注意,培养独立完整表达的习惯
教学实践表明,有时在学生"卡壳",即发生表达障碍时,假如立刻救助,常常会是学生产生以来心理,致使注意力不集中,很难独立地完整地表达。教师要培养学生自我完整表达,第一应知道学生,熟知学生的常识水平,随便不要开口相救。可以多检查,提问,随时引导他们集中注意力,日渐培养独立完整表达的习惯。
高中英语口语交际能力培养
1、加大口语互动教学
互动教学，就是以教师为主导、以学生为主体，教学中在教师的启发下引导学生去发现，在学生发现的需要下，促进教师去启发，师生密切配合，在和谐、愉快的情境中达成教与学的共振。成功的英语教学要致力于形成一种新的教学双边关系，使得两个非常重要的要点有哪些用途得到充分的发挥。
相对而言，部分高初中生的英语基础较差，对英语的学习缺少兴趣，所以高中教师更应抓住机会、擅长引导，教学办法要灵活多变，教学内容应引人入胜;学生在教师的引导下要擅长考虑、积极参与，并擅长打破常规，产生奇思异想，进而能力不断提升，使得互动教学在英语口语教学中成为可能。
因此，教师与学生需要处置好互动关系，教师创设情境，学生在情境中运用自如的口语并举一反三。互动教学的原则是：第一教师要考虑到学生的年龄、学业背景、获得常识的方法及学习语言的目的等特征，这类都会干扰到他们学习语言和进行语言交流的动机。
因此，教学内容、教学办法、教学设计和教学过程就成了教师需要认真研究的内容。第二，要考虑到教师和学生在教学过程中的角色转换，遵循教师主导用途与学生主体用途相结合的原则。互动教学模式提升了学生参与教学活动的程度，强调了课堂教学中最重要、最活跃的原因即学生的主体地位。
除此之外，还要加大学生之间的互动。每一个学生主动参与学习，将被动学习变成主动学习，有益于激起学习热情，培养学习兴趣。
2、培养学生浓厚的学习兴趣
兴趣是最好的老师。心理学家皮亚杰觉得，所有些智商活动都依靠于兴趣，兴趣是每一个人成长的起点，是每一个学生主动学习、积极考虑、探索事物底蕴的内在动机。孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”就是兴趣，学生一旦对英语学习产生了兴趣，就会自觉主动地参与各种教学活动，并从中获得乐趣。
高中英语课本常识的学习是枯燥的，所以教师要充分借助课堂45分钟，精心设计教学过程，借助音乐、课件、游戏、师生角色互换等形式，组织好课堂活动，使学生兴趣盎然，乐于开口，如此自然而然就加快了口语表达能力的提升。
3、培养学生好的心理素质
培养学生完善的心理素质是外语教学的基本点，也是有效提升学生外语交际能力和交际素质的首要条件，所以教师在外语教学中要看重培养学生的心理素质。中国学生的英语学不好，他们一同的第一道障碍就是其害臊心理。他们一直害怕自己讲出的口语是不是合乎语法需要，语音语调是不是标准，讲出后同掌握不会笑话自己等问题。
教师需面向全体学生，关注每一个学生的情感，为了鼓励学生敢于开1：3说英语。教师可以使用李阳疯狂英语倡导的“敢于丢脸。”鼓励学生不要害怕丢脸，降低他们的焦虑情绪，从自卑里走出来。并且要让他们了解作为语言学习者，犯了错误是难免的。
4、优化师生关系
好的师生关系是教学的基础，情感教学是以平等、和谐、信赖的师生关系为首要条件。学生会把对教师的感情迁移到老师、学科上来，产生“亲其师，信其道”的成效。学生非常喜欢某个老师，他就会对该老师所教的学科特别有兴趣，在学习表现出非常高的学习热情。相反，学生不喜欢某个老师，就会对他的课程失去兴趣，甚至出现抵抗的情绪。
维持好的师生关系，需要教师尊重学生的内在性格、能力和自尊心，关注个体之间的差异，鼓励他们主动参与课堂活动，激起他们英语学习的兴趣，诱发他们学习的内驱力，需要教师当令适合的给予学生表彰，让他们获得成功的愉快体验，使其对学习产生兴趣。
5、鼓励学生开口说英语
学生实质运用英语的能力是英语教学的出发点和归宿。说英语的能力只有通过说的实践才能培养起来。所以教师应该培养和激起学生学英语的积极性和自信心，多给学生提供开口说英语的机会。
譬如：课堂提问可不断变换方法，除去“激师问，学生答”以外，还可采取“学生问，学生答”，“学生问，教师答”或“讨论式问答”等形式推行课堂口语活动：又譬如多拓展小组活动，设置热门话题：邀请、电话、购物、节目、旅游、上网等，加大小组讨论合作学习，勉励学生主动开口说英语。
6、让学生在合作学习中提升口语能力
新课程改革强调进步自主学习的能力和合作精神。而口语要用来交流则需要和其他人进行对话，不然，自说白话是没任何意义的。合作学习的拓展可以让学生在学习中互帮互助，取长补短，树立更大的信心，更能增进学生之间的友谊并促进合作精神的培养。
但，老师在布置任务的时候要明确分工，设置有些放矢的训练，让绝大多数学生都参与到口语训练的活动中来，不然会有部分学生打着合作学习的旗号在滥竽充数。每一个人事实上都有我们的某些天分和潜能，教师应当充分发现学生的亮点，给学生展示自我才能的机会，在真实的语境中感受英语，从而训练和提升口语运用能力。提升学生“说话”的积极性。
高中英语口语能力的培养
1、教师转变教育观念,学生转换学习角色
从素质教育的理论上说,教师应该改进传统的教学观念、教学办法和教学模式:改变以教师为中心、单纯传授书本常识的教学模式,把“传授书本常识”转变为“进步创造能力”;把“教学生掌握教程”转变为“教学生会用教程”;消除学生的排斥感,调动学生学习的主动性和积极性,进步学生的自主学习和合作学习的能力,为学生的终身学习奠定好的基础。
在具体的教学中,要精心设计课堂教学,把教师当“演员”、学生当“观众”,转变为教师当“导演”、学生当“演员”,让每位学生都能转换“角色”、充分“表演”,使学生真的成为教学的主体。
2、提升学生学英语的兴趣
英语教育的目的是要通过听、说、读、写等活动,激起学生学英语的兴趣,使学生获得正确的语音语调、肯定的词语、句型和语法常识,学会听说读写的技能和进行交际的能力。要达到这个目的,第一就要使学生对英语产生兴趣,这是学好英语的重点。当学生把说英语当作一件有趣的事情时,他们必然会尽力去做好。因此,老师应想方法提升学生学英语的兴趣。
第一,教师需要把学生作为课堂活动的主体,把45分钟还给学生,学生的活动应占70%。如此做的目的就是提升学生学英语的兴趣。换言之,教师在课堂上需要给学生创造出尽量多的交流机会,使学习程度不一样的学生都有用英语的机会。这类活动可以使他们充分运用书本中所学常识,并在此基础上有所发挥。
譬如,下列的这类办法就应尽量地运用于教学当中:回答问题、表演对话、短剧、小组讨论、分组抢答、角色饰演、复述等。当然,课堂上的时间是极为有限的,大家还可以在课下组织学生搞一些英语活动,如英语角、英文演讲比赛、英文节目表演等。
第二,为了提升学生说英语的兴趣,教师应该帮助学生树立自信心。在学生每次发言之后,教师应该给他们充分的一定和鼓励,譬如:Very good,well done,a good job等等。如此不只能使学生下次发言更为有信心,更要紧的是课堂上的发言满足了他们心理上的需要,这就会使他们对英语产生好感,产生兴趣。他们想说了,喜欢参与到课堂之中了,口语能力自然会非常快提升。
3、打造好的语言环境
课堂上教师要打造好的学英语环境,给学生提供英语实践的机会,如此学生就会感到兴趣盎然。
譬如新课导入,可以由学生天天轮流作三分钟演讲,题材自选自定,演讲中出现的新单词、词组,由演讲学生演讲前写在黑板上,如此让学生课外采集材料,可以增加他们英语实践机会,激起他们学习英语的兴趣。在听演讲的同时,其他同学既训练了听力,又增加了词语量。也可以就上节课的内容展开话题,甚至进行角色表演。
又如,在讲授目前完成时的被动语态时,教师可以采取如此的办法:需要学生闭上双眼,同时请几个同学关灯、开窗户、开门、擦黑板……。在学生们挣开双眼之后,教师提问:“What has been changed in the classroom?学生回答:“The lights have been turned off。”“The blackboard has been erased。”
4、学生培养好的语言习惯
英语是一门语言实践学科,主要通过听、说、读、写来学会,所以学英语要培养以下一些习惯:
第一是听和说的习惯。听的习惯主要需要教师为学生创造条件,在课内外尽量让他们多听录音;说的习惯第一需要老师不断为学生创造轻松愉快的开口讲英语的课堂氛围,要精心设计语言练习活动,让学生积极参与课堂语言实践活动。要培养在课堂上尽可能不需要汉语而用英语说话的习惯。
第二是读的习惯。读包含朗读和阅读。英语教学的主要目的是培养学生初步的听、说、读、写的能力。而说和听要以读为基础。通过朗读可以得到感悟,从而培养语感能力。所以必须要学生培养朗读的习惯。
关于写,不少学生是“君子动口不动手”,其实学好英语要常动笔,要勤记、勤写、勤模仿。写作最能体现真功夫,所以在抓入门知识的同时,应该注意借助基本句型和教程进行句子翻译和文段翻译,加大口头表达练习,模仿范本,积累背诵范本,加大书面表达的实践和修改。
怎么样培养高中英语口语
1、运用勉励式教学办法
高中生正处于青春时期，这个时期是他们的心理转型的一个要紧阶段，他们一方面维持着我们的纯真，有一方面又想表现源于己的成熟与稳重，他们对于每一个事物都有着我们的怎么看和理解，学生在成长过程中的这种好奇心与兴趣一旦遭到打击，就非常难再振作起来。
所以高中英语老师在对高中生进行英语口语教学时，要充分借助学生的心理特征，从学生的兴趣与喜好出发，对学生进行引导和鼓励，让他们维持学英语的热情。
英语教学的最后目的就是要让学生掌握借助英语，把英语作为一种工具来与人进行交流和交流，在英语口语的教学中，教师要引导学生大胆的动口，借助英语进行表达，提升高中生的英语口语表达能力。譬如在教学生学这类单词：clean、classroom、blackboard、chalk、professor、students、begin、commercial、banking、after、madam、teach的时候。
不只要让学生认识并记住这类单词，还要让他们掌握熟练运用这类单词，让他们试着借助这类单词来造句，并在课堂上大声的叙述出来，学生可以借助上面这类单词组成一个句子：After the madam cleaned thechalk writing on the blackboard in the classroom，the professorbegins to teach commercial banking for the students。
如此一来，不只可以充分发挥学生的想象力与创造能力，而且有益于学生对单词的记忆，还可以提升学生在学英语中的思维能力，让他们的英语口语能力在课堂上得到很大的训练，达到英语口语教学的目的。
2、运用场景教学法
英语是一门很好用的社会语言学科，在对学生进行英语教学时运用场景教学法可以达到非常不错的教学成效，提升学生的英语口语表达能力。教师在对学生进行英语教学时，要为学生创设一个真实的情境，让学生在情境中进行对话训练，让学生好似身临其境，真的领会到西方国家的英语文化环境，如此有益于发展学生的眼界与见识，知道西方国家的英语文化，更好的加入到英语口语的学习当中来。
场景教学还可以通过角色饰演的方法，激起学生的学习热情与学习兴趣，教师可以在每篇课文中都为学生设置一些不一样的场景，让学生饰演课文中的角色并进行课文的朗读，提升学生的听、说、读、写等综合运用英语的能力。
3、在教学中渗入跨文化意识
英语是一门国际间进行交流与交流的工具，在国际经济、政治、文化、宗教等每个方面的交往中都饰演着要紧的角色，英语学习的一个要紧目的就是要在不一样的文化场所之中，可以顺畅的用法英语来进行信息的交流与传递。所以教师在对学生进行英语教学时，必须要渗入跨文化意识，让学生有意识的去知道世界各地不同区域的风俗习惯和宗教信仰，预防在国际交往中触犯他国的忌讳，引起非必须的事端。
教师在对学生进行英语教学的过程中，可以把世界上主要国家的不同文化与风俗列举出来，满足学生对于外国文化的好奇心，激起学生学习好英语口语的兴趣，让他们了解英语在国际交流中的重要程度，让学生了解假如他们在国际场所中听不懂英语、不会说英语，将会给他们带来多大的麻烦，如此也可以激起他们学英语口语的动力。
4、重视血神口语语感的培养
在英语口语的学习中，语感在口语中饰演者要紧的角色，学生假如对英语缺少要紧的语感，那样对于他们的英语口语来讲，要想学好是非常难的。培养好的英语语感是提升高中生英语口语表达的要紧方法，高中英语老师对学生英语口语的教育要从培养学生好的语感入手，多为学生提供一些训练他们语感的机会。
譬如：可以在课堂上为学生播放一段名人演讲的英语视频或者音频，让学生根据视频或者音频播放的内容试着复述出来。经过如此多次的练习，学生就可以慢慢的跟着名人演讲的气势或者腔调提升我们的英语口语能力。