英语口语的好坏非常大程度上取决一个“练”字，为了提升学生的英语口语表达能力，在高中一年级到高中三年级的英语教学中，教师坚持用课前三分钟演讲的形式对学生进行课堂口语练习，下面我们为大伙带来了高中英语口语的练习和办法及有关内容，供大伙参考。
高中英语口语的练习和办法
1.“自由演讲”式练习
1.1老师应当给学生信心和勇气。高中一年级的学生第一次上讲台面对全班同学讲话，需要勇气和胆量。俗话说，“好的开始是成功的一半”，走好这一步至关要紧。这一阶段老师要给学生充分的鼓励，帮助学生树立自信心，并明确告诉学生：课前三分钟口语练习，每人都参与，无一例外。学生既知没退路，也就勇往直前了。
1.2向学生宣布进行口语练习的具体需要。这类需要是：课前要作好充分筹备，尽量演讲自己写的围绕某一主题的一段话，也可以录用平常摘抄的好的文字;所讲内容不限，只须是积极健康;用中文，声音响亮，让每位同学都能听清;每节课原则上是一课一人，按学号轮流;每个人脱稿演讲时间低于三分钟，不少于一分钟;同学上台时，大伙鼓掌欢迎，讲完后，无论讲得如何都应报以掌声。结束后，老师作简要评分。
高中一年级阶段的自由演讲，因为内容不受限制，学生兴致非常高，可筹备的材料不少，上至天文，下至地理，内 容相当丰富。因此，从学生演讲的内容看，有学生自我介绍的;有讲自己兴趣喜好的;有回顾自己最难忘的一 段历程的;有谈异国风情的;有讲成语故事的;有讲名人轶事的;有讲热点话题的;有说我的父亲、母亲的; 有谈我的老师的;有谈我们的学习心得和经验的;甚至还有讲我的弱点的等等，涉及面非常广。通过演讲，无论 讲者听者，都拓宽了我们的思路。
值得注意的是，高中一年级阶段是口语练习的起始阶段，因为学生的自己素质、点性格特征点、心理承受能力、口语 表达能力都存在差异，演讲的成效可能不尽如人意。对此，教师要有充分的思想筹备。对那些胆量小、口头表 达能力较差的同学，教师不只要准时鼓励，更要有足够的耐心帮助他们树立自信，特别是每次讲话结束，老师 评定分数时，要尽量挖掘他们的亮点，有意识地培养他们的信心和自尊。
经过这一阶段的训练，绝大部分同学消除去胆怯的心理，对每课一讲的练习产生了兴趣，尤其是每节语文 课上都大概出现新奇的演讲内容，对学生产生了较大的吸引力。但这一阶段学生的兴趣尚停留在感性认识上 ，就训练口语来讲，还只能是量的积累阶段。只有逐步使学生从理性上认识到口语练习的必要，练习才能真的 达到目的，逐步形成为语文素质。
2.创设语言环境，让学生大胆说英语
要学生能流利地用英语进行表达，语言环境非常重要。在传统的英语口语表达练习中，大多是在课堂上，在方法办法上主要以师生间的问答，对话、阅读、看图说话、课文复述等为主，而且，以往的英语口语表达基本限制于课堂之内，在课堂外极少间学生用英语来进行表达。创设语言环境，就是要让学生从室内走向室外，从沉默走向呐喊。
在创设语言环境中，第一是要让学生形成角色转换。非常大学生不敢开口说，就是由于在说英语的时候将自己看作说英语的工具，而不是情境中说英语的那个人，因此，在口语表达练习中，教师就可使用角色饰演的办法来达成学生角色的转换，当然，模拟情境也有较好用途。如在"Technology"模版中，教师可将学生模拟为一个手机设计师，先用图画的方法来表现自己所想设计的手机，然后以手机的颜色、大小、形状、材料、功能和价格为介绍重点，以模拟招标的形式来让学生尽力去描述我们的手机。
第二，要围绕教学内容和学生生活组织讨论和辩论。在学生日常总会遇见一些矛盾的事，假如教师能抓住这类矛盾，让学生在讨论和辩论中来提升英语口语表达能力，也是很好的方法。如互联网的利弊，高中生是否应该谈恋爱等就是值得考虑的问题。
3.放手负担，走出阴影
英语是外语，大家在说英语的时候，多少都会感觉有的别扭，这不只有文化背景的原因，也有心理的担心。但要想说好英语，就需要放手所有些负担，能大胆地去模仿，去说。在英语口语表达教学中，教师可多组织学生观看英语电影，在观看的过程中鼓励学生模仿主人公的动作、语气、语调等。在平素日常，可使用一对一口语练习组的方法进行，即两个同学为一组，就日常的衣、食、住、行等问题用英语来进行表达。
如最容易见到的上学、购物、交友、聊天、学习等问题，在说的过程中不要太拘泥于我每一句话是不是都是正确的，而要从我能否流利地进行表达，我能否大胆地说层面进行，在遇见问题时，可多向同学或老师请教。假如出现不可以找到同伴，或同伴不在的状况下，可自我训练。
4.口语练习与词语教学相结合的模式
词语教学，一般是教师解说词语的使用方法，学生记，是典型的"填鸭式"教学，枯燥乏味，学生没学习的兴趣。新课程的理念需要激起学生的兴趣，以学生为中心，强调学生的参与和综合运用语言能力的进步。所以大家不可以再花很多的时间去解说词语常识，让学生单一地***记一些单词的使用方法，而是要优化词语教学的办法，使学生在语言的实质运用中内化词语的使用方法。
在人教版NSEFC教程的Learning about Language部分都有词语学习，通常都是以选词填空形式出现，假如只须求学生完成书面训练，然后核对答案，实质教学成效甚微。为了加深学生对这类词汇的理解，可以把这类词语分成两到三组，需要他们用这类词汇编故事进行口头作文。编故事不只使学生对所学词语有了更深的认识，而且培养了学生的想象力和遣词造句能力，比教师不厌其烦地解说要好得多。
这个活动可用来复习词语。教师从几个单元中挑选出学生需要学会的重点词语，把单词写在小纸片上，每张写一个，把学生分成两大组，每组轮流派出代表到讲台上来抽取一张写有单词的纸片，然后用英语对单词进行讲解，其他同学依据提供的讲解猜出该单词，在规定的时间内看哪一组猜出的单词多。
这个活动不只培养了学生的表达能力，同时还能折射出学生的交际方案。如学生在讲解一些像appropriate意义抽象的词语时，他们会用迂回的表达方法把它讲解成：This word is an adjective and it has a similar meaning with "proper"。这个游戏还可在小组活动中进行，小组成员轮流讲解单词，别的人猜，使每一个学生都有参与的机会。
高中英语口语练习计划
1、“四勤”
1.勤背诵。积极记忆高中课本中出现的生词及词组，理解其使用方法，并适合运用一些正、反义词对比，相似词对比等方法加大记忆。这一步虽然枯燥乏味，但少了它，学英语就像折了翅膀的鹰，空有雄心却寸步难行。
2.勤朗读。这是学好英语的秘籍之一。朗读的内容一般说来只限于课本，并不以背诵为目的，而着重将注意力集中于我们的正确发音、连续语气等等。通过朗读可以熟知单词及其使用方法，领会英语的语气、语境，增强语感。天天仅需半小时左右，但须持之以恒。
3.勤训练。虽然“题海”战术不足取，但适合做一些训练，特别是针对自己不足之处的训练是必不可少的，譬如完形填空这种困难程度较大、考查综合能力的题型，平常就应多做一些。每次做完后，认认真真地重新对照答案细细抠一遍，领会这类正确选项到底合理在什么地方，出题者的意图又是在考查什么要点等等。只有在持续的训练、领会中，英语水平及应试能力才会不断提升。
4.勤概要。相对于其它学科来讲，英语的要点相当零碎，必须要在平常的采集、整理、概要上下功夫。平常听老师提到或是在参考书上看到的一些零碎的小常识都要准时记录下来，以备将来复习时用。
2、“四多”
1.多看。近年来英语考试试题的困难程度渐渐增大，考试试题的触角涉及到平时生活的每个范围，因此，从高中一年级开始就应尽量地扩大阅读面，广泛阅读，以求开阔视线，并在潜移默化中提升我们的英文水平。
2.多听。近年的中、高考考试已逐步加入听力考试试题。其实，多听并不止是为了应试，更要紧的一点就是在听的过程中可以逐步增强语感。培养敏锐的语感或有助于增强辨析力和判断力，是英语学习过程中十分要紧的一环。
3.多说。 多说可以增强口语能力，加深记忆，使学过的常识明确地映在脑海里，困难被忘记。
4.多练。通过做很多的习题，可以增强实践经验，不至于临阵发慌，惊惶失措。而且，熟能生巧，做题也能做出规律，做出语感来。当然，学习一门语言本身也有其自己的规律，所谓“四勤”、“四多”也只是一种加大的方法。要学好英语，更要紧的是从语言本身出发，深入钻研其中的奥秘，从字、词、句、章各方面逐个加大训练，严守“四勤”、“四多”的原则，轻轻松松获得好成绩。
高中英语口语练习
1、立足课堂,创设好的语言环境
课堂教学是学生学英语的主要场合.在过去,课堂上主如果教师解说课文,剖析语法,进行课堂练习,考试试题剖析等.如此,学生口语练习的时间就少了.为了使学生能在课堂上得到充分的口语练习,本人在上课前叫一些同学来作值日报告,谈论天气状况,今天你做的事等一系列话题的活动.在学生进行这类话题练习时,其情景或内容,最好是他们所熟知的、在生活和学习中常常遇见并有兴趣的.
如此的活动不只能激起学生用语言的兴趣,而且能使语言和实质生活相结合,使所学语言可以真的为学生所服务.对于一些口语能力较差的学生,本人能做到有计划地布置口语任务给他们,让他们回家认真作筹备,等第二天来时,先叫他们讲给我听,然后再给予他们适合的指导,纠正语音、语调.到上课时,叫他们为同学们作某个内容的报告,并给予表彰、鼓励,如此不只使他们在课堂上不失面子,而且对激起他们学习兴趣起到了非常不错有哪些用途.
在教师讲课的过程中,应积极地用好英语磁带.由于,磁带录音能标准地给同学们提供可模仿的语音、语调.每当教授完一课文之后,应给予充分的时间让学生来消化、巩固,然后叫一些较好的学生来进行Retellthetest.
特别应该注意的是,教师不应需要学生按课文原句来进行Retell,由于语言的用法有多样性,相同的意思可用不一样的表达方法,同时如此做也有碍以后学生灵活用语言的能力.应鼓励学生用不一样的语言来表达同一意思的内容.如在教学“Asking B: Where is the cinema ? C: How can I get to the cinema ? D: Can
通过如此一个话题,学生就能依据情景使用不一样的方法表达同一种意思的会话,如此能使英语学习口语化、简单化.
2、借助阅读练习口语、会话能力
开设阅读课进行口语练习,是弥补英语课堂上口语练习的不足.因为英语课堂上训练口语的时间短,要学的东西多,英语会话练习得不到进步,因此,阅读课的开设能有效地解决好如此的问题.1.它能有更宽松的学习氛围.因为阅读课开设的口语练习没英语课堂上的重压大,学生学习轻松,再加上内容丰富,学生轮流表演,课堂氛围活跃.
2.能充分借助时间,结合听力练习,加大口语练习.如《江苏初中生英语口语等级测试练习材料》中由四个部分构成,并配有录音带.其中的第三部分就提供了20段情景对话,这部分内容,我借助阅读课时间边听录音边进行情景会话.
由于学生说英语是从听开始,而且要进行反复听,听出如何说,在那种情况下怎么说时,学生就会主动来展示我们的才华.每当学生的表演成功时,他们心里就有一种说不出的快乐感.如此一来,学生的兴趣又得到了进一步的激起.同时通过听录音,使学生有更多的机会听英美人的声音,学到了地道的语音,语调.在此基础上进行说的练习,就更能使学生听来赏心悦目.
3、创造机会,进步课外空间,拓展英语口语练习
Planting Day”这天,同学们大概去Plant Tree那样,来自不一样的班级学生就能相互询问：“How Plant a tree”如此的话题,老师可以在场给每一个班级进行打分,看哪个回答得正确、全方位.如此以量化的办法来勉励学生为班级争光,同时也培养了学生的集体荣誉感.再比如：当学校举行“School sports meeting”时,不同班级的学生可以猜一下：“Who will in the girls
100-metre-race?”等一系列的项目,并让英语科代表进行评比,看哪个猜得准,猜得多.第二,要合理的利用学校现有些教学设施,多为学生提供便捷.比如：语音室借助.阅读课时间到语音室去听一下录音.最好叫同学们回家制作一盒自己觉得最好的录音带,每一个同学轮流把自己最心爱的作品放给大伙听,看哪个读得最好.
我觉得如此的办法不只能使学生在课后加大口语练习的习惯.再结合多媒体教师的用法.目前农村中学的硬件设施已基本完成,但这类硬件的借助率确实非常低,多媒体教学的出现与英语课件的补充,使初中课本上的情景会话内容基本齐全,我觉得要让学生常常去看这类课件,以真实的动画情景来使学生表演出大家日常的情景会话,使学生学以致用.当然,条件的创造远远不止这类,这要依据各校,各地域的实质而定.
4、激起兴趣,加大中小学衔接
小学习英语教学是以口语为主的教学模式.从小学就开设英语课教学,这无疑是为中学习英语教学奠定了扎实的基础.我有幸参加了几次活动,在活动中我听了小学三年级的一堂课,恰逢一位学生的过生日,老师先用录音机放了一曲“Happy birthday to you!”,这类可爱的小学生跟着一块唱起来.然后大伙对这位生日的学生说：“Happy birthday to you!”.
这位同学激动地连声说：“Thank you!”这一堂课使我感觉到小学生说英语的氛围特别浓.由于小学生特别爱自我表现,当回答正确遭到老师表彰时,心里有一种说不出的快乐.那样为何到了中学将来学生就羞于开口呢?这是由于初中生怕自己说错或发音不正确被其他人笑话.因此大家在教学过程中要鼓励学生多开口,多指导,使他们“敢说”.
兴趣通常来讲是从小培养的,因此,中小学习英语学科的衔接,就是对学生从小培养一种开口的习惯,能使他们到中学愈加顺利地学英语.
高中英语口语学习
1、要有一个明确而现实的目的。
成功的感觉取决于你的英语的需要与你是不是满足了这类需要。这并不止是一个用来衡量你的学习进度的问题。
假如你需要的是流利的对话，那样作笔记的方法就难以满足你的需要。假如你需要要掌握写好用的公文，那样那些带有时髦俚语的平时对话也不可以帮你达成目的。要知道你的目的是什么。
你为何要学英语?是为了应对平时偶尔遇见的谈话，为了旅游时的便利，还是为了接待说英语的访客呢?你是不是需要同时增强对书面语和口语两方面的理解能力?
你是不是因为职业缘由而需要进行英语写作?你是不是在为大学中有关英语的专业课而努力?假如真的是如此，那样你的目的就应当包含熟练学会英语中每个方法范围的全部技能。学习一门外语是一个不精确的过程。
极少有人可以像以该语言为母语的人那样熟练地用一门外语。但幸运的是，也极少会有人需要把英语学到每个方法范围都像英语国家的人那样熟练。学英语的原因有不少，你应当依据你学英语的原因来树立一个现实而明确的目的。
2、要实事求是地安排学习语言的时间。
那些承诺一个晚上就能学好英语的培训纯属忽悠人，由于语言学习是一个不断积累的过程，你会在感受爆发般的成功和进步的同时，体验到各种障碍和阻挠。除此之外，你也会发现你在每个范围中的进展不是同步的。
不少学生在被动的技能练习中进展非常快，而在主动而复杂的技能练习中进展得相对较慢。假如你是一位想要熟练运用英语的新手，那样对你来讲最典型的练习包含至少九个月的英语强化学习。
假如你参加的是短期培训，而你的主要目的是复习和提升而并不是熟练，那样你可以在两个或更多的星期里获得一些进步。
3、注意你的学习技巧。
假如你意识到当你在写一句英语之前先多听几遍可以帮你更快地掌握这句话，或者你发现了配有图片或表格信息的单词或短语更容易记忆，那样你就应当培养借助对你来讲最为有效的方法进行学习的习惯。杰出的辅导教师了解学生们需要参与到积极的学习中来，所以他们会为你塑造可以叫你和语言紧密相联的实践环境。
4、要学习一些关于语言学习的东西。
记住：语言是一个由不少有意义的音节按肯定的规则组织起来的系统。每一个想要理解语言的学生都需要要学习足够的发音、语法与句子结构等方面的常识。另外，其实语言也是大家用来交流和表达自己需要的一种活动。语言学习包含动机、情感、自我感觉和一系列的文化信念。
语言绝不止是声音、词汇和语法的总和。当你学习一种语言的时候，你会产生“系列性的连续共鸣”，意思是你每次尝试用这种语言，都会感觉到你离真的有效的交流又近了一步。语言学习容许你犯了错误误，所以不要害怕学习语言，更不要害怕会犯了错误误。
你应当培养一种轻松的心态，意识到“在游戏中学习新语言”是语言学习的一个要紧部分。
5、要对你的学习负责。
有一个好的辅导讲师，你的英语学习就已成功了一半。
应当好好管理我们的学习，积极参加培训课程，还要在所有可能的环境中探寻可以用这种新语言的机会;无怨无悔地犯了错误误并从中学习我们的不足;把精力集中在你的目的，你的学习态度和你对“掌握学习”的追求。